幼儿园新教师教学思维形成路径探析  

The Analysis on the Formation Path of New Teachers'Teaching Thinking in Kindergartens

作　　者：冯艳芬 Feng Yanfen

机构地区：[1]忻州师范学院教育系,忻州034000

出　　处：《基础教育研究》2024年第23期20-24,共5页Basic Education Research

基　　金：山西省高等学校一般性教学改革项目“地方院校卓越学前教育人才培养的课程体系研究”(J20231130)。

摘　　要：教育质量的提升,离不开教学质量的提升,而教学思维直接影响着教师的教学决策和教学质量。作为学前教育新生力量的幼儿园新教师,教学思维不仅决定了他们能否快速适应教育实践,而且是他们在专业成长中不断创新和进步的基石。新教师在从理论到实践转换的过程中,促进他们教学思维的形成与发展,以应对教育教学中的各种挑战,显得尤为迫切与重要。基于此,文章通过探讨教学思维的内涵,明晰幼儿园新教师形成教学思维的价值和过程,提出有针对性的支持策略,从而促进学前教育质量的提升。

关 键 词：教学思维 幼儿园新教师 反思 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]