具身理论视域下的小学语文文言文教学设计与反思  

作　　者：应铭 

机构地区：[1]湖州师范学院教师教育学院,湖州313000

出　　处：《基础教育研究》2024年第23期58-60,64,共4页Basic Education Research

摘　　要：具身理论源于“身心二元论”的批判反思,强调认知过程与身体的紧密联系,是身体优于意识且与世界其他物体的互动实现。文章结合小学语文三年级上册课文《司马光》,通过情境模拟和角色扮演、动作参与和身体体验、互动对话和批判思辨等策略,引导学生深入体验古代文化,促进知识的具身理解和内化。并从具身理论的视角出发,探讨教师特质对课型选择的影响、渐进朗读活动设计以及板书在教学中的应用。

关 键 词：具身理论 小学文言文 教学设计 《司马光》 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]