借助“低代码”平台设计虚拟实验开展仿真教学——以“菊花的组织培养”实验为例  

作　　者：陈秋菊 许波[1] 

机构地区：[1]云南师范大学生命科学学院

出　　处：《中小学数字化教学》2025年第3期70-73,共4页Digital Teaching in Primary and Secondary Schools

摘　　要：在高中生物学教学中,实验是重要的教学环节,但部分复杂实验如“植物组织培养”常由于设备限制、操作难度高、课时紧张等原因难以开展。《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课标”)强调实验教学的重要性,要求开展实验培养学生科学探究能力和实践操作技能。然而,现实教学中存在实验设备昂贵、操作技术要求高、实验周期长等困难,导致许多学校无法开展此类实验。虚拟实验作为一种新兴的教学手段,具有灵活性、安全性、低成本、可重复等特点,为生物学实验教学提供了新思路。例如,以往采用传统方法开展“菊花的组织培养”实验,从准备到移栽需4—6周,且需配备高压蒸汽灭菌锅、超净工作台等昂贵设备及消耗较大的试剂,外植体消毒、接种转接、培养基配制等操作对学生技术要求高,稍有差错实验就会失败。虚拟实验则能降本增效。

关 键 词：操作技术要求 虚拟实验 实践操作技能 超净工作台 培养基配制 实验设备 仿真教学 实验周期 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] G633.91[文化科学—教育技术学]