农村小学语文课堂多维度评价策略研究  

作　　者：韦艳秋 

机构地区：[1]广西壮族自治区河池市天峨县更新乡中心校,广西河池547305

出　　处：《启迪》2024年第30期185-187,共3页

摘　　要：农村小学语文课堂评价是教育质量提升的关键环节,但目前存在一些问题。首先,评价过于侧重结果,忽略了学习过程中的反馈,这限制了评价的诊断和指导功能。其次,评价语言缺乏深度,未能有效引导学生反思和自我提升。最后,评价主体单一,学生参与度低,这与新课程改革倡导的学生主体地位相悖。这些问题的存在,不仅影响了学生学习体验和成果,也制约了教学质量的提升。因此,探讨如何优化农村小学语文课堂评价,构建一个更加科学、合理的评价体系,对于促进教师专业发展、提升教学效能、助力学生个性化学习体验的构建以及激发学生内在动机与核心素养的形成具有重要价值。

关 键 词：课堂评价 学习体验 学生参与度 核心素养 教师专业发展 评价语言 指导功能 教学效能 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]