大学英语教师课堂情绪影响因素及调节策略  

作　　者：张雪 路华 

机构地区：[1]安徽工程大学外国语学院,安徽芜湖241000

出　　处：《绥化学院学报》2025年第2期136-138,共3页Journal of Suihua University

基　　金：新时代徽文化英译与海外传播研究(gxyqZD2020097)。

摘　　要：大学英语教师课堂情绪能够对教学活动产生重要影响,主要体现为,课堂情绪对教学活动具有驱动性作用;课堂情绪对学生知识学习具有感染作用;课堂情绪对教师教学认知具有双向作用。大学英语教师课堂情绪受到教师自身、管理层面、学生层面、社会层面等诸多因素的影响,在实践过程中应注重师生建立密切关系,激发双方的主观能动性;进行课堂教学预演,建立情绪调节管理档案;结合情境制定策略,提升自身情绪控制能力;增强教学效能感,提升教师情绪智力水平;营造和谐教学氛围,促使学生完成学习任务;及时进行自我调节,积极应对课堂教学工作,进而实现英语教师课堂情绪的有效调节。

关 键 词：大学英语教师 情绪调节 影响因素 智力水平 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]