整体把握 深度教学——《分数的意义》教学设计与思考  

作　　者：朱文启 

机构地区：[1]安徽省蚌埠市水游城学校

出　　处：《小学教学设计》2025年第8期72-75,共4页

摘　　要：【课前思考】基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)理念,苏教版教材在修订时,把原来三年级上册“认识一个物体的几分之几”整合到五年级下册“分数的意义和性质”单元,而在抽象分数意义时,用整数“1”来代替之前“单位1”的表述。

关 键 词：深度教学 苏教版教材 义务教育数学课程标准 五年级 分数意义 分数的意义 整体把握 教学设计与思考 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]