角色模拟等教学方式融入医学PBL教学的应用探索  

作　　者：肖智勇 蔡晓蕙[2] 

机构地区：[1]井冈山大学医学部 [2]井冈山大学外国语学院

出　　处：《产业与科技论坛》2025年第4期138-140,共3页Industrial & Science Tribune

基　　金：井冈山大学教学改革研究课题(编号:XJJG-21-038)研究成果。

摘　　要：目的:探索和研究临床角色模拟等多种方式融合到医学PBL教学中,来充分调动每个学生的主动性与积极性,增强临床分析能力、体验医患之间的沟通及人文关怀,丰富医学PBL教学的内涵。方法:将参加医学PBL教学的学生随机分为两个组,即采用新PBL教学方法(包含临床角色模拟等多种方式参与)的教学组为实验组;而采用平时PBL教学方法的教学组为对照组。教师在课堂中记录每个教学组学生的课堂表现,如收集信息能力、分析信息能力、解决问题能力、课堂参与等,学期结束后对每个学生进行综合评价;同时学期结束后每个学生对课程的满意度进行评价。结果:相较于对照组,实验组的课堂表现更好、更积极主动,同时学生对课程满意度的评价更高,组间结果有显著差异性(P<0.05)。结论:学生接受新PBL教学方法后,其在PBL课堂上的表现及对课程的满意度评价明显提升,值得继续探索。

关 键 词：角色模拟 PBL教学 医学生 医学教育 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642[文化科学—高等教育学]