学习路径导向下的小学数学单元整体教学实践——以“多边形的面积”为例  

作　　者：宋荣 

机构地区：[1]贵州省黔西市莲城街道天坪小学,贵州毕节551500

出　　处：《数学之友》2025年第4期49-51,共3页FRIENDS OF MATHEMATICS

摘　　要：学习路径导向的教学理念具有两层含义:一是帮助学生逐步构建知识体系;二是根据学生的学习特点,设计适宜的教学路径,帮助学生在学习过程中形成清晰的认知结构.通过这种方式,可以更好地满足新课标的要求,促进数学教学改革,并为学生的学科素养培养奠定基础.学习路径导向下的小学数学单元整体教学为教师提供了系统的教学框架,使得课堂教学更加有序、深入,同时能够帮助学生形成清晰的学习路径和深刻的学科理解,推动学生数学素养的提升.

关 键 词：学习路径导向 小学数学 单元整体教学 “多边形的面积” 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]