基于学生数学理解能力提升的初中数学教学策略探究  

作　　者：戚芳 

机构地区：[1]宁夏回族自治区银川市第二十四中学南校区

出　　处：《数学大世界(中旬)》2023年第1期59-61,共3页

摘　　要：数学学习的精髓在于深度思考,而思考的根本目的在于达成深刻的理解,因此,提升数学理解能力是掌握数学知识的关键所在。同时,数学理解是一个持续演进、分阶段的认知发展过程。在初中阶段,数学理解尤为注重引导学生从数学的视角审视、分析及解释现实生活中的现象。从认知心理学的角度看,当学生真正理解了一个数学概念或数学符号时,便会自然而然地将其融入自身的知识体系之中,使其成为自身认知结构中不可或缺的一部分。教学设计与教学策略的制订正是为了帮助学生精准把握学习内容的本质,促进新旧知识之间的有效联结,从而加速学生理解能力、学习成效以及应用技能的综合提升。

关 键 词：深度思考 学习成效 数学符号 数学理解能力 认知心理学 认知发展 数学概念 精准把握 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]