从“数学画”到“画数学”  

作　　者：沈凡米 

机构地区：[1]邳州市建设路小学

出　　处：《数学大世界(上旬)》2024年第9期62-64,共3页

基　　金：徐州市教育科学研究院第十五期教学研究立项课题“基于单元整体的小学数学思维可视化教学策略研究”(课题编号:徐教研KT15057)的阶段性成果

摘　　要：伽利略曾说:“大自然这本书,无疑是用数学语言精心撰写的。”数学之美在于其以简洁、优雅的方式揭示了世界的秩序和规律。很多小学生都觉得数学知识难度很大,缺乏学习的兴趣,因此,我们需要寻找一种方法,让学生能够展现他们的思考过程。一个有效的方法是让学生通过绘画来解决问题。绘画可以将抽象的数学问题具象化,从而使学生更清晰地理解数量关系。学生通过绘画,可以表达对概念的理解、对问题的思考、对知识的建构以及对学习的感悟。这种“画”出来的数学学习方式,使数学知识变得更加生动有趣。

关 键 词：思考过程 数学学习方式 数学之美 数学语言 具象化 数学知识 生动有趣 画数学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]