基于“教—学—评”一致性的初中课堂教学评价研究  

作　　者：肖晶 

机构地区：[1]山东省济宁市汶上县第一实验中学,272500

出　　处：《数理天地(初中版)》2025年第5期92-94,共3页

基　　金：济宁市教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于教—学—评一致的初中课堂教学评价研究”研究成果,课题编号:2023NG192。

摘　　要：基于“教—学—评”一致性的初中课堂教学评价研究,旨在探讨教学、学习与评价之间的动态关系与实践路径.本文构建“教—学—评”一致性理论框架,深入剖析其在初中数学教学中的应用模型,强调教学设计、实施和学生学习效果的多维融合.通过实验班与对照班的对比研究,验证该评价体系的有效性,结果显示其可显著提升学生的学习效果与教师的教学效率,形成良性闭环.此外,评价结果的反馈机制可为教师提供精准的教学改进依据,促进个性化学习指导的实施.

关 键 词：“教—学—评” 初中数学 课堂教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]