“思辨性阅读与表达”学习任务的设计与实施——以《真理诞生于一百个问号之后》为例  

作　　者：邵侠 

机构地区：[1]江苏省丰县欢口镇中心小学

出　　处：《中小学教学研究》2025年第1期35-40,共6页Teaching Research for Primary and Middle Schools

基　　金：江苏省中小学教学研究第十五期立项课题“素养导向下小学语文学习任务设计与实施策略研究”(课题编号:2023JY15-L160)的阶段性研究成果。

摘　　要：思辨性是“思辨性阅读与表达”学习任务群的核心价值。在“思辨性阅读与表达”学习任务群的实际教学中,要紧扣“思辨性”,提炼思辨性问题,设计指向思辨的学习任务,开展思辨性学习活动,落实阅读评价,以有效促进学生思辨能力的发展,培养理性思维和理性精神。

关 键 词：思辨性 思辨性阅读与表达 学习任务设计 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]