问题式教学法联合案例教学法在神经内科临床教学中的意义  

作　　者：崔伟 

机构地区：[1]广西医科大学附属武鸣医院,530199

出　　处：《医学前沿》2025年第1期235-236,共2页Frontiers of Medicine

摘　　要：目的:探讨问题式教学法(PBL)联合案例教学法(CBL)在神经内科临床教学中的应用价值。方法:纳入本院神经内科2022年1月-2024年7月期间100名实习生作为研究对象,以随机摸球为基础分组方式,分为常规、联合两个小组,各50名实习生。比较两组实习生学习效果。结果:联合组理论成绩、案例分析成绩、临床体格检查成绩均高于常规组,组间对比(P<0.05);联合组综合能力(学习兴趣、临床问题分析、护患沟通、协同合作)评分均高于常规组,组间对比(P<0.05)。结论:PBL联合CBL教学模式有助于提升神经内科实习生的综合能力,进而提高其学习成绩,有利于推动整体教学质量的提升,值得推广。

关 键 词：问题式教学法 案例教学法 神经内科 临床教学 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]