核心素养导向下的小学数学概念教学实践探究——以“正比例的意义”教学为例  

作　　者：李锦明 

机构地区：[1]江苏省淮安市淮城勺湖中心小学

出　　处：《新课程导学》2024年第36期63-66,共4页

摘　　要：数学学科的价值,不仅体现在知识的传授上,更重要的是以知识为载体,提升学生的数学素养,促进学生的全面发展。2013年,教育部撰文明确指出,教学改革的着力点与着眼点在于提高教学质量,特别强调不能忽视概念的作用及概念学习的重要性。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下称新课标)进一步强调,学生应学会用数学的眼光观察现实世界,能够抽象出数学研究对象及其属性,进而形成概念、关系与结构。文章首先分析小学数学概念教学现状,接着探讨小学数学概念教学的实践过程,包括明确概念的根基、理解概念的实质、构建数学概念与关联知识体系。旨在通过这套教学实践过程,培养学生的概括能力、推理能力、迁移能力、辩证思维能力、符号意识以及应用意识。

关 键 词：核心素养 概念教学 小学数学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]