归因与破局:任务情境视域下“命题习作”教学的样态重塑  

作　　者：吴昌龙 

机构地区：[1]中科大附中独墅湖学校,江苏苏州215123

出　　处：《教育科学论坛》2025年第7期32-35,共4页Education Science Forum

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“指向实践育人的小学语文功能性读写教学的路径研究”(B-b/2024/03/90);苏州市教育科学“十四五”规划课题“基于学科育人理念的小学语文功能性写作的实施策略研究”(2024/LX/02/046/09)。

摘　　要：命题习作在小学语文教材中常见,但写作上存在内容雷同、创新与个性不足等问题。任务情境化写作从学生“写”的视角出发,主张在活动中写作。为解决命题习作的局限,教学中应将写作主题、情境、任务、策略等要素融合统整,实现理念和路径上的革新,重塑命题习作教学新样态,促进学生写作能力的提升与个性化发展。

关 键 词：命题习作 任务情境 内容重构 儿童立场 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]