从“良法”走向“善治”:幼小衔接教育的可为、应为、有为——以“成长取向”推进幼小衔接教育的实践进路  

作　　者：姚雯文 

机构地区：[1]江苏省无锡市教育科学研究院

出　　处：《幼儿100(教师版)》2025年第2期6-9,共4页

摘　　要：学前教育是国民教育体系的重要组成部分,《中华人民共和国学前教育法》(以下简称《学前教育法》)契合时代要求的中国式表达,是中国式学前教育现代化的价值指向和核心主题,为深入推进我国学前教育高质量发展提供有力的法律保障。学前教育现代化的核心意涵是儿童为本、儿童合法权益得到最大限度的保护。《学前教育法》中关于幼小衔接的若干规定反映出当前幼小衔接教育的供需矛盾及其背后不同价值的冲突,“超前教”“强迫学”甚至“小学化”等是对儿童基本权利的僭越,严重违背了最有利于学前儿童的原则。“儿童最大利益原则”是国家立法机关在制定学前教育法时首要考量的问题,已成为保障、实现儿童受教育权及其他合法权利的准则。

关 键 词：国民教育体系 幼小衔接 学前教育 学前儿童 小学化 国家立法机关 核心主题 价值指向 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]