低结构课堂:一种利于改善学习差异的学习场——“高结构”和“低结构”两种典型课堂对比研究记实  

作　　者：申碗平 

机构地区：[1]江苏省盐城市东台市东台镇四灶小学,224248

出　　处：《中小学数学(小学版)》2025年第3期1-3,共3页

基　　金：盐城市“十四五”规划课题“基于差异的小学数学共生课堂的实践研究”(项目编号:2023-L-059)。

摘　　要：学生差异是客观存在的,适度照顾学习差异一直是班级授课制课堂教学的现实追求。基于对“什么样的课堂更能照顾学习差异?”的追问,笔者尝试对当前两种典型课堂(一种是高结构课堂,另一种是低结构课堂)进行“解式”对比研究,旨在探寻有效改善课堂学习差异的策略,以及明晰策略背后的实施原理,以更好地指导课堂教学。

关 键 词：学习差异 班级授课制 课堂学习 课堂教学 现实追求 对比研究 客观存在 有效改善 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]