以“领”促读:小学低段整本书阅读教学实践  

作　　者：成卉 唐泽霞 

机构地区：[1]长沙市芙蓉区马坡岭小学 [2]长沙市芙蓉区育英第二小学

出　　处：《年轻人(C版)(学校天地)》2025年第3期47-48,共2页

基　　金：长沙市教育科学“十四五”规划课题“大单元设计下小学语文深度阅读教学研究”(课题编号:CJK2022108)阶段性研究成果。

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求低段学生“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与他人交流”。为落实新课标要求,让学生从小喜欢阅读并享受其中的乐趣,笔者尝试从小学低段开始进行班级整本书阅读教学实践。然而,小学低段学生,尤其是一年级学生识字量有限,他们自主完成整本书阅读存在一定困难。为解决这一难题,笔者化身“朗读者”,以“领”促读,有效降低了阅读难度,充分激发了学生的阅读兴趣,进而开展整本书阅读。本文以注音版《小猪唏哩呼噜》为例进行阐述。

关 键 词：小学低段 整本书阅读 朗读者 识字量 低段学生 新课标要求 促读 自主完成 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]