英语学科项目式学习中项目产品设计的四大关键策略  

作　　者：徐国辉[1] 杨茜 张建元 

机构地区：[1]北京教育学院人文与外语学院,北京100120 [2]首都师范大学附属苹果园中学,北京100041 [3]北京学校,北京101117

出　　处：《中小学课堂教学研究》2025年第3期17-21,共5页Journal for Teaching Research in Schools

基　　金：北京教育学院第三期协同创新学校计划“核心素养导向的项目式语言学习”。

摘　　要：项目产品的设计是项目式学习的关键一环,也是培养学生核心素养的重要载体。为了更好地设计项目产品,文章结合具体案例,提炼并阐述了在英语学科项目式学习中有效设计项目产品的四个关键策略:基于目标清晰导向,明确单元主题,提取项目产品所需的核心知识;基于真实问题导向,借鉴GRASPS框架,创设项目产品应用的真实情境;基于目标达成导向,设计多元评价工具,反思项目产品应用的效果;基于递进循环导向,坚持化整为零,将最终项目产品分解为子产品。

关 键 词：项目式学习 项目产品设计 产品评价 单元整体教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]