基于UDL理论的学生化学实验畏惧心理障碍疏导——以“不同价态含硫物质的转化”实验为例  

作　　者：杨婷纯 陈新丽[1] 刘聪[1] 

机构地区：[1]华南师范大学化学学院,广东广州510006

出　　处：《化学教与学》2025年第4期27-30,19,共5页Chemistry Teaching and Learning

基　　金：2024年广东省高等教育学会实验室管理项目“RAMP范式指导下高校实验室危机防范机制调研与对策研究”(GDJ20240044);广东省学位与研究生教育改革研究项目“构建‘两主线四协同八步骤’卓越教育硕士培养模式的研究与探索”(2023JGXM043);广东省省级科技计划项目“懂安全才更安全——化学类安全知识科普作品创作”(2020A1414040034)的阶段性研究成果。

摘　　要：本文以解决学生在化学实验中产生心理障碍的三种解决途径为框架,结合UDL理论中用来减少学生学习障碍的三个原则,分析学生对化学实验产生恐惧的可能来源和本源性问题,获得缓解学生实验心理障碍的方法。同时,以实验活动“不同价态含硫物质的转化”为例,分析导致学生产生畏惧心理的潜在原因,并依据三种解决途径提出疏导建议。

关 键 词：UDL理论 化学实验 心理障碍 畏惧心理 

分 类 号：G632.41[文化科学—教育学]