“图像转向”视野下美术鉴赏课例跨学科教学的实践研究  

作　　者：康宁 

机构地区：[1]江苏省常州市教科院附属高级中学

出　　处：《成功密码》2024年第7期73-74,95,共3页

摘　　要：美国学者米歇尔在图像与文本关系和图像的自我指涉研究中最早提出了“图像转向”概念,“图像转向”是图像传播与思维认知领域的视觉优势与图像偏好趋势的表达与呈现。图像在思想传播、价值熏陶、美学品鉴等方面具有显著优势。“图像转向”为高中美术教育提供了新的思路和新的方向,教师在美术教育中需要引导学生深刻感知美术图像,引导学生从不同角度剖析图像蕴含的美学价值,提升图像识读的质量与效率。美术鉴赏课程是高中美育的核心阵地,“图像转向”强调不同图像元素的深度识别和有效整合,这准确契合了跨学科教学理念,美术教师在教育实践中开展美术鉴赏课例跨学科教学能够有效提升学生审美能力,并使学生从更高层次识读和理解图像,帮助学生完整认识事物,发展多思维解决问题能力,逐渐成长为符合时代发展要求的高素质人才。

关 键 词：图像转向 跨学科教学 美术鉴赏课 高中美术教育 美术教师 思想传播 图像元素 核心阵地 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]