“科学教育加法”的学科化路径  

作　　者：支梅[1] 

机构地区：[1]北京教育学院丰台分院

出　　处：《新课程教学(电子版)》2024年第23期1-1,共1页Teaching and Learning of New Curriculum

摘　　要：习近平总书记在中共中央政治局第三次集体学习时强调,“要在教育‘双减’中做好科学教育加法,激发青少年好奇心、想象力、探求欲”。“科学教育加法”绝不是单一科学学科的改革与创新,而是将科学知识、科学议题与日常学科教学相结合,使学生在认识、理解、解决问题的过程中,获取知识、锻炼技能、塑造创新思维和人格。我思考,一种可能的路径是将社会性科学议题和项目式学习相结合。以北京市丰台区为例,我们正在整区推进学科化项目学习。所谓学科化,即以单一学科的知识和能力结构为主线,在真实问题的解决中实现跨学科的自然衔接,破解传统分科教学的育人弊端,凸显素养导向下的课程综合性和实践性。强调在国家课程中进行项目学习的常态化实施。在实践过程中,我们也在思考项目的真实性与学生日常生活的紧密连接。“社会性科学议题学习”作为近年来国际教育研究的热点进入我们的视野。

关 键 词：项目式学习 社会性科学议题 分科教学 科学学科 学生日常生活 学科化 加法 集体学习 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]