小学语文识字教学在“双减”背景下的优化与重构  

作　　者：韩露 

机构地区：[1]江苏省昆山市周庄中心小学校

出　　处：《新课程教学(电子版)》2024年第23期116-118,共3页Teaching and Learning of New Curriculum

摘　　要：“双减”指出,中小学应减轻学生课后作业负担,强化课堂教学,满足学生个性、全面发展需求,培养学生自主学习积极性,真正实现减负增效。识字教学作为小学语文教学课程重点,教师应高度重视,立足小学生身心发展规律与发展需求,优化、重构识字教学,激发学生语文学习兴趣,助力学生高效识字。

关 键 词：小学语文 识字教学 双减 优化与重构 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]