在生活情境中解题,在融会贯通中探究  

作　　者：李阳 崔静[1] 

机构地区：[1]北京市昌平区昌盛园小学

出　　处：《留学》2025年第6期59-59,共1页Studying Abroad

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划2023年度一般课题:核心素养导向下的小学数学课堂有效教学对话的实践研究,课题编号为:CDDB23389。

摘　　要：对比人教版、北师大版和北京版教科书,“一个数除以分数”的内容,不论是“速度模型”的实际问题,还是形象直观的“分物”问题,都借助了实际经验和已有知识。有关教学要从学生的知识和经验出发,引领学生在解决实际问题的过程中,经历分数除法计算法则的探索过程。巧设问题情景,搭建对话平台。如何设计教学环节引导学生主动探究,为学生搭建“跳一跳,够得着”的平台,问题情境的设置很重要。情景的设置既要利于学生理解算式的含义,又能够让学生“有法可依”“有法可解”。以计算题“米长的彩绳,每米彩绳制作一个中国结,可以做几个?”为例,同分母分数,且分子是倍数关系,便于学生在理解算式含义的基础上,从分数单位的运作角度来考虑。

关 键 词：分数除法 倍数关系 形象直观 巧设问题 主动探究 计算法则 计算题 融会贯通 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]