单位累加:统领“数”与“刻度”认读的一致性——以一道习题“物品有多重”为例  

作　　者：周利云 

机构地区：[1]浙江杭州市富阳区永兴学校小学部

出　　处：《小学教学(数学版)》2025年第2期29-32,共4页Primary School Teaching

摘　　要：2022年版课标指出:核心素养具有整体性和一致性。量感的一致性既强调感性体验与理性感知的一致性,还注重量感和数感在度量过程中的可迁移性。如何消除量感与数感间的隔阅,实现“量”“数”教学的一致性呢?本文从单位人手,聚焦单位累加,以习题“物品有多重”为例,对上述问题展开具体说明。

关 键 词：核心素养 感性体验 认读 量感 可迁移性 数感 一致性 整体性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]