促进中小学新教师教科研觉醒的策略  

作　　者：吴红伟 

机构地区：[1]舟山教育学院

出　　处：《教学月刊(中学版)(教学管理)》2025年第3期71-74,共4页

摘　　要：中小学新教师在入职后的前三年具有较强的可塑性,这一时期也是让他们认同教科研的自我觉醒期。然而,中小学新教师常埋头于学校分配的众多事务,普遍对教科研的价值认识不足,缺乏自觉参与教科研的积极性。对此,研训部门可采用帮助中小学新教师走出认知误区、设计适合中小学新教师开展教科研的载体、规范中小学新教师的教科研写作等策略,促进中小学新教师在获得自信中实现教科研觉醒。

关 键 词：中小学新教师 教科研觉醒 教师发展 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]