思维在场:高中语文板块式教学的实践探索——以《荷塘月色》《我与地坛(节选)》《登泰山记》的整合阅读教学为例  

作　　者：李哲 

机构地区：[1]浙江省海盐第二高级中学

出　　处：《教学月刊(中学版)(教学参考)》2025年第3期51-55,共5页

基　　金：2024年浙江省教研课题“思维在场:高中语文板块式教学的实践探索”(课题编号:G2024156)的研究成果。

摘　　要：发展和提升学生的思维是教学的应有之义。通过构筑积极的学习板块,形成一种对学生思维产生引领、质疑、探究、诊断的学习“场”,是助推学生学习思维持续发展的有效策略。在高中语文教学中,教师可通过明确核心主线、建构教学板块,为学生思维的生发架设支点,通过创建活动场域、形成板块轮动,为学生思维的发展提供助力,通过开展多元评价、发挥诊断功能,为学生思维的达成锚定标的,最终促进学生语文学科思维的养成。

关 键 词：板块式教学 思维在场 整合阅读 高中语文 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]