三阶推进:幼儿科学探究能力培养路径探索——以厦门市金桥幼儿园为例  

作　　者：陈碧华 

机构地区：[1]厦门市金桥幼儿园,福建厦门361000

出　　处：《教育观察》2024年第36期82-85,共4页

基　　金：厦门市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“指向自然适应素养的幼儿微耕主题活动实践研究”(22083)。

摘　　要：为培养幼儿的科学探究能力,厦门市金桥幼儿园探究了三阶推进路径。首先,建立了园本化的幼儿科学探究能力评价量表,解构幼儿科学探究能力的目标和内容,提升教师对幼儿科学探究能力的理解,奠定师资基础。其次,通过丰富自然环境、提升教师敏感性、分类提供工具,营造浓郁的探究氛围,激发幼儿的好奇心和探究欲。最后,通过教师有目的地提问和引导、提供记录和表征支架、建立交流机制,锚定探究过程,精准提升幼儿的科学探究能力。

关 键 词：幼儿 科学探究能力 评价量表 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]