小学数学“联结性探究”学习路径及导学策略  

作　　者：陈力[1] 

机构地区：[1]浙江省武义县教育局教研室

出　　处：《课程教学研究》2025年第2期73-79,共7页Journal of Curriculum and Instruction

基　　金：浙江省重点课题“基于结构化的数学联结教学研究”(Z2021030)的研究成果之一。

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》中的“素养导向”和“结构化”是两个重要关键词。探究式学习是落实核心素养的有力抓手之一,联结性学习是实现课程内容结构化和单元整体教学的有效途径。将两者结合可以推出“联结性探究”学教方式,即在整体性、结构化等“求联”思想统领下,对所学内容经历一系列的“沟通中探索、深究中发现、反思中迁移”等基于联结思考的探究过程,在获得结果性目标的同时,培养探究能力,发展联结力,提升核心素养。其基本学习路径及导学策略有:联动中“引探”,迁移中“初探”,思辨中“深探”,训练中“固探”,回顾中“思探”

关 键 词：小学数学 联结性探究 学习路径 导学策略 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]