基于应用型人才培养目标的教学改革与实践——以“环境监测”课程为例  

作　　者：涂燕红 裘建平 郝双龙 章湝 吴婷 

机构地区：[1]浙江师范大学行知学院 [2]金华职业技术大学制药工程学院

出　　处：《环境教育》2025年第3期35-39,共5页Environmental Education

基　　金：浙江省教育科学规划研究课题(课程编码:2023SCG377);2023年度浙江省高校实验室工作研究(编号:YB202357);教育部产学合作协同育人项目(项目编号:231002002241941);浙江师范大学行知学院2022教学改革研究项目(项目编号:ZC303622022、ZC303622002);浙江师范大学2024年度实验技术开发项目(项目编号:SJ202431)。

摘　　要：以教学内容改革为主线,搭建以能力和素质培养为目标的智慧教学模式,建立全过程、多主体、多方式持续改进的教学评价体系,以更好地满足人才培养的需求。2017年2月召开的“综合性高校工程教育发展战略研讨会”明确提出了新工科的教育改革方向,强调以学生为中心,注重产出导向和持续改进[1],通过跨学科融合、实践与创新能力培养、产教结合等新模式[2],培育高素质复合型工程技术人才,以满足新兴产业发展的需求,并推动国家在全球工程教育领域的竞争力。

关 键 词：产教结合 教学评价体系 以学生为中心 教学内容改革 新工科 实践与创新能力 高校工程教育 持续改进 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]