理解性学习视域下的初中历史教学策略初探——以“西晋的短暂统一和北方各族的内迁”一课为例  

作　　者：齐子枫 夏雪 

机构地区：[1]辽宁教育学院 [2]鞍山市铁西区教师进修学校

出　　处：《辽宁教育》2025年第5期21-24,共4页

摘　　要：理解性学习突出学生的学习主体地位,通过深度理解和灵活运用知识,构建结构化的知识体系,促进高阶思维发展和综合素养提升。理解性学习视域下的初中历史教学能够有效连接历史现象与历史解释,发展学生核心素养。教师剖析初中历史理解性学习的内涵、特点、价值及其生成路径,通过确定立意,构建知识逻辑;创设情境,深化历史体验;问题导向,驱动高阶思维以及学科整合,形成系统认知四个方面的具体策略,促进历史课堂教学变革,为社会培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。

关 键 词：初中历史 理解性学习 教学策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]