锚定·链接·增值:小学音乐跨学科学习设计的“三步定位法”探索  

作　　者：路广 

机构地区：[1]盘锦市双台子区湖滨小学

出　　处：《辽宁教育》2025年第5期59-62,共4页

摘　　要：在小学音乐跨学科学习中,如何既保持音乐学科的主体地位,又实现多学科知识的有机融合,是当前音乐教学改革的重点与难点。教师可使用“三步定位法”——锚定、链接、增值,以精准选择音乐核心要素为起点,构建多学科知识的立体网络,最终实现学生核心素养的全面提升。同时,教师还应转变角色、创新课堂设计以及采用多元化评价方式,为小学音乐跨学科学习提供系统化的实施方案。实践表明,这种方法不仅提升了学生的音乐素养,还培养了他们的跨学科思维和创新能力,真正实现了“以音乐为本,以素养为魂”的育人目标。

关 键 词：小学音乐 跨学科学习 核心素养 “三步定位法” 学科融合 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]