基于具身认知的3D情境跨学科融合教学策略研究——以3D编程为例  

作　　者：张海涛 

机构地区：[1]北京市大兴区教师进修学校,102627

出　　处：《中国现代教育装备》2025年第6期57-60,共4页China Modern Educational Equipment

基　　金：北京市数字教育研究重点课题“人工智能助推教师队伍发展—基于3D情景剧下的跨学科融合创新策略研究”(编号:BDEC2023150002)。

摘　　要：基于具身认知理论,通过3D技术构建虚拟学习情境,探索了跨学科融合教学策略在英语与信息科技课程中的应用。研究表明,3D技术不仅能提升学生的学习兴趣和参与度,还促进了不同学科知识的有机融合和深入理解。以“行走的小鼹鼠”系列主题课为例,学生通过3D场景的互动体验,直观掌握了编程概念与英语表达方法,显示出3D技术在跨学科融合教学中的作用和潜力。然而,3D技术的应用也面临挑战,如软硬件装备成本高、教师需具备一定的技术和跨学科知识背景、对装备和网络环境的要求较高等。

关 键 词：跨学科 融合教学 具身认知 3D技术 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]