基于问题链的小学生数学思维训练路径  

作　　者：叶君玲 

机构地区：[1]浙江省丽水市庆元县蔚文学校小学部

出　　处：《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第4期9-10,共2页

摘　　要：数学思维的发展需要在连续性、系统性的训练中逐步形成。而问题链作为一种新型的教学策略,既能保持知识学习的系统性,又能激发学生的深度思考。在学生的数学学习中,问题之间的内在联系将学习目标与学生已有认知紧密相连,从而使学生的数学思维发生飞跃。同时,问题链的开放性特征为学生提供了多元思考的空间,促进其形成完整的数学认知结构。

关 键 词：深度思考 数学思维训练 数学认知结构 小学生 教学策略 开放性特征 多元思考 连续性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]