学校诊断的价值追求及其实现要点  

作　　者：李凌艳 张勋 

机构地区：[1]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875

出　　处：《中小学管理》2025年第3期10-14,共5页

基　　金：国家社会科学基金2019年度重大项目“国家基础教育质量监测与评价体系研究”(项目批准号:19ZDA359)的研究成果。

摘　　要：基于作为专业第三方与学校一起组织开展的诊断案例,提出学校诊断应坚持的价值追求及其实现要点。学校诊断要坚守“为了学生发展”的价值观,可借助“一中心八要素”的学校诊断要素模型,为学校提供风险预警和健康保障,以促进学校高质量发展。学校诊断主要通过守护真实性,推动学校生态返璞归真;通过培育服务思维,助力学校形成关怀氛围;通过推动反思性实践,培育学校持续改进的文化自觉,由此保障学校自主发展。

关 键 词：学校诊断 学校自我评价 学校改进 反思性实践 诊断文化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]