小学数学学业水平分层评价的实践探究  

作　　者：李芳 

机构地区：[1]陕西省榆林市第十三小学

出　　处：《当代家庭教育》2024年第16期100-102,共3页

摘　　要：在小学数学教学中,基于学生的个体差异,传统的“一刀切”式学业评价方式已难以满足学生多样化的学习需求和发展特点。随着个性化教育、因材施教等教育理念越来越受到关注,小学数学学业水平评价也应适应现代教育环境进行分层,以确保评价的客观性、针对性和有效性,让每个层次的学生都能在自己的能力范围内获得成功的体验。文章针对小学数学学业水平的分层评价进行了实践探究,旨在探索更加科学合理的评价模式,推动学生学业水平的不断提升。

关 键 词：小学数学 学科水平 分层评价 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]