基于SOLO分类理论的高考数学试题层次分析——以2024年新课标Ⅰ卷为例  

作　　者：徐君竹 黄元臻 陈清华[1] 

机构地区：[1]福建师范大学数学与统计学院,福建福州350117

出　　处：《福建基础教育研究》2025年第2期49-52,56,共5页

基　　金：福建省教育科学规划2022年基础教育高质量发展重大专项课题“文理不分科视域下数学精英人才培养的模式研究”(课题编号:FJGHZD22-01)。

摘　　要：随着高考改革的不断推进,数学学科的试题设计日益注重考察学生的综合能力和高阶思维,特别是在知识理解和应用层次的深化方面.本研究基于SOLO分类理论,对2024年新课标I卷高考数学试题进行了层次分析.研究发现,试题在层次分布上呈现出由低到高的渐进性特点,且高层次题目逐渐向解题技巧、综合运用及实际情境问题的考察倾斜.此外,试题设计在呈现逐步深入的思维过程方面,越来越注重对学生高阶认知能力的培养,尤其是对复杂问题解决策略和创造性思维的考查.本研究为未来高考数学命题的改进和优化提供了理论依据与实践参考,同时为课堂教学内容的优化和教师教学策略的调整提供建议.

关 键 词：SOLO分类理论 高考数学 思维层次 试题分析 认知能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]