“数字循证”赋能教学质量进阶——基于“教在浙大”的实践探索  

作　　者：郑春燕[1,2,3] 杨舒心 何珊云 

机构地区：[1]浙江大学光华法学院 [2]浙江大学立法研究院 [3]浙江大学本科生院教学研究处 [4]浙江大学本科生院教学研究处教学质量管理办公室 [5]浙江大学教育学院

出　　处：《中国大学教学》2025年第3期61-70,共10页China University Teaching

基　　金：浙江省高等教育学会2023年度高等教育研究课题“督、评、导一体化教学质量保障体系研究——基于‘数字循证’的教学质量提升机制”(KT2023007)。

摘　　要：传统教学质量评价与改进机制存在指标个性化和灵活性不足、证据客观性和有效性不充分、成果应用和改进力度偏弱等问题。基于循证教育理念,借助数字技术赋能,通过全过程、自定义的嵌入式数字化评价指标工具,“解构”真实教学视频,实时反馈学习体验,可以搭建与教学视频节段、教学评价建议相结合的数字化证据新结构,实现教学诊断的客观性、可定位、精准化,即实现质量提升“小循环”。打通多部门学情、教情数据,开展多元协同、综合治理,推动“学评教”精准督导,结合质量评价数据建设教学视频案例库,将专家经验和优秀范例转化为教师观摩改进的可复用资源,建设“教学质量驾驶舱”,全局把握学情、教情数字特征,指导教师全周期教学发展,反哺学生成长成才,即实现质量进阶“大循环”。

关 键 词：教学评价 教学督导 循证教育 数字化 教育治理 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]