“情境辅助·分组探究”在英语课堂上的应用  

作　　者：陈菊芬 

机构地区：[1]甘肃省平凉市崇信县第二中学,甘肃崇信744200

出　　处：《视周刊》2025年第7期8-8,共1页

摘　　要：随着人文教育理念的创新落实,教师在英语课堂上融入趣味元素、架构人文吸引,助力初中生兴趣盎然地积极动脑、开放交互。为了加速英语课堂走向全程能动,教师智慧创设“情境辅助·分组探究”教学模式,基于趣味刺激、能动释放诱导初中生全域参与、灵感释放。因此,“情境辅助·分组探究”教学模式能够促进英语课堂实现规范设计、人文启迪、高效育人,惠及生命跃升。一、“情境辅助·分组探究”的课程解读“情境辅助·分组探究”是指教师在英语课堂上以科教设备创设生活化、趣味感的教学情境,支持初中生进行分组式、能动性的情景对话或角色扮演,深度激发思维灵动感、能动实效度。可见,“情境辅助·分组探究”教学模式隐含着突出的人文教育理念,旨在诱发初中生的主观能动性,优化英语课堂的智慧支持与能动保障。所以,“情境辅助·分组探究”教学模式能够成为英语课堂与时俱进的平台支持,充分展示教师的设计智慧、初中生的能动效度。

关 键 词：分组探究 人文教育理念 教师智慧 英语课堂 情景对话 设计智慧 规范设计 教学模式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]