课程统整视阈下小学生焦虑情绪识别及纾解对策  

作　　者：张小红 

机构地区：[1]不详

出　　处：《视周刊》2025年第7期111-112,共2页

基　　金：甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题《课程统整视阈下小学生焦虑情绪识别及纾解的对策研究》的课题研究成果,课题立项号:GS[2023]GHB0806。

摘　　要：小学是学生情绪发展的关键时期,但是由于大部分学生心理发展尚未成熟,他们在面临学习压力、家庭困扰和人际关系挑战时候,无法有效调控自身情绪,久而久之生成焦虑心理,对其学习与生活产生不利影响。课程统整作为一种综合性教育理念,强调学科之间的连接与融合,关注学生全面发展,在这一视角下,小学生焦虑情绪的识别与纾解不再局限于心理健康课程,而是贯穿于教育全过程,教师基于对课程资源的整合,为学生建立全方位支持体系,第一时间为学生提供情绪调节指导,为其健康成长提供坚实保障。

关 键 词：课程统整 心理健康课程 自身情绪 焦虑情绪 小学生 焦虑心理 课程资源 教育理念 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]