课程统整

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课程统整视阈下小学生焦虑情绪识别及纾解对策
《视周刊》2025年第7期111-112,共2页张小红 
甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题《课程统整视阈下小学生焦虑情绪识别及纾解的对策研究》的课题研究成果,课题立项号:GS[2023]GHB0806。
小学是学生情绪发展的关键时期,但是由于大部分学生心理发展尚未成熟,他们在面临学习压力、家庭困扰和人际关系挑战时候,无法有效调控自身情绪,久而久之生成焦虑心理,对其学习与生活产生不利影响。课程统整作为一种综合性教育理念,强调...
关键词：课程统整 心理健康课程 自身情绪 焦虑情绪 小学生 焦虑心理 课程资源 教育理念 
素养领航下的小学劳动与综合实践课程统整
《教育家》2025年第9期66-66,共1页陈建军 
随着素质教育的深入推进,小学劳动与综合实践课程对于学生综合素养培养的重要性日益增强。然而,传统课程实施过程中,往往存在目标模糊、内容碎片化、资源整合不足、评价单一等问题。为充分发挥课程育人价值,顺应核心素养导向的教育改革...
关键词：综合实践课程 素质教育 实践案例 统整 课程实施过程 课程育人 资源整合 目标模糊 
小学语文大单元教学的实践困境与突破进路——以五年级上册第三单元为例
《福建教育》2025年第7期95-98,共4页宋巧文 
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年度开放课题“以大概念为导向的小学语文大单元教学路径研究”(立项批准号:KCA2023230)的成果。
大单元教学通过统筹课程内容,能够解决小学语文教学中目标琐碎、活动零散等问题,但实践中存在学习目标宽泛化、单元统整形式化、教学实施浅表化等问题。教师应在目标认知层面,锚定大概念;在内容组织层面,追求课程结构化;在实施评价层面...
关键词：大单元教学 大概念 课程统整 核心素养 
课程统整视角下小学高年段体育项目化学习的实践探索
《田径》2024年第12期72-73,共2页周剑鹏 
2023年江阴市教师专项课题“课程统整视角下小学体育项目化学习的实践研究”的研究成果。
随着教育理念的不断发展与变革,课程统整作为一种全面考量学科与跨学科知识的整合方式,在教育教学中逐渐受到关注与重视。体育作为学校教育中不可或缺的重要组成部分,对学生身心健康和全面发展起着至关重要的作用。基于此背景,本研究旨...
关键词：课程统整 小学高年段 体育项目化 
课程统整理念下中学英语主题式教学实践研究
《新课程导学》2024年第31期71-74,共4页郭钰 
厦门市第二批名师工作室课题“中学生态英语的构建与实施”(项目编号为XMMS2022001)的研究成果。
课程统整理念主张打破学科对知识的无形规限,提倡教学内容紧密联系学生的知识经验并融合广泛的社会生活素材。主题式教学主张以生为本,强调围绕主题整合知识、设计学习活动,是课程统整理念在课堂教学中得以落实的有效操作模式和途径,两...
关键词：课程统整 主题式教学 中学英语 
落实单元整体教学 实现课程统整育人 统编小学语文教材三年级上册第七单元整体教学设计
《今日教育》2024年第11期64-67,共4页吴妍 
《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》将课程目标定位于发展学生核心素养,也就是培养学生回到真实情境中去解决复杂问题的高级能力和人性能力,即专家思维和复杂交往,其核心是可普遍迁移的“概念性理解”,也就是反映专家思维方式的...
关键词：小学语文教材 义务教育课程 课程统整 学生核心素养 真实情境 单元整体教学 课程目标定位 概念教学 
课程统整理念下,小学美术主题教学新探
《课堂内外（高中版）》2024年第32期70-71,共2页何小红 
基于课程统整理念的小学美术主题教学,主要以美术为核心,通过创新的思维模式,打破学科间固有的界限,将内容重新组合,形成统一整体。通过统整主题教学设计与应用,引导学生更好地学习美术的种类、审美标准以及不同课程所需的不同材料,从...
关键词：小学美术 主题教学 把握教材 统整 理解教材 教学设计与应用 教学目标 审美标准 
小学劳动与综合实践活动课程统整实施的校本实践
《小学教学研究》2024年第23期26-29,共4页陈颖洁 
江苏省常州市教育科学“十四五”基础教育综合改革专项课题“小学劳动课程与综合实践活动课程的统整实施研究”阶段研究成果。
劳动和综合实践活动课程紧密关联,课时可统筹使用。将劳动与综合实践活动课程合理地统筹设计、整合实施,能更好地发挥两门课程的实践育人功能,促进学生综合素养的全面发展。在综合实践活动课程中依托项目式学习推进劳动教育主题的实施,...
关键词：劳动课程 综合实践活动课程 统整实施 校本实践 
基于课程统整的幼儿科学探究项目化学习研究
《教育界》2024年第21期122-124,共3页于小进 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于课程统整的幼儿科学探索项目化学习研究”(课题编号:D/2021/04/08)的阶段性成果。
文章分析课程统整理念下幼儿科学探究项目化学习的现状,揭示教育方法与策略的不足、资源匮乏与环境限制以及评价体系单一等问题,提出增强教师项目化学习的教育效能、充分挖掘与发挥教育资源的价值、改善教育环境助力项目化学习实施、建...
关键词：课程统整 幼儿 科学探究项目化学习 
统整视域下小学跨学科主题教学的实践研究——以厦门市前埔南区小学为例
《新教师》2024年第6期18-19,共2页陈莉恒 郑海燕 
厦门市教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“统整视域下的小学‘虹系课堂’主题式教学研究”(课题编号:21108)的研究成果。
《义务教育课程方案(2022年版)》强调:义务教育应该开展跨学科主题教学,强化协同育人功能,跨学科主题学习的课时不少于学科总课时的10%。可见,通过跨学科主题教学,可以加强课程统整化,实现各学科课程协同育人的目标。伴随着2022年版各...
关键词：主题教学 协同育人 义务教育课程 课程统整 学科课程标准 小学教师 主题学习 总课时 
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