思维可视化,让低年级阅读教学更高效  

作　　者：金俊华 

机构地区：[1]浙江东阳市吴宁第五小学,322100

出　　处：《小学教学参考》2025年第7期19-22,共4页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：目前,在低年级的阅读课堂中,一些教师忽视学生思维能力的培养,认为应将其放在中高年级进行。思维能力是语文核心素养的重要方面,培养学生的思维能力应贯穿阅读教学的始终。低年级是培养学生思维能力的基础阶段。在低年级的阅读教学中,教师可通过以问引思、探究促思、展学画思等策略,将学生的思维可视化,以提升学生思维的深刻性、独创性、灵活性等。这样,不仅能促进学生深入理解文本的内容,体验人物的思想情感,而且能激发学生积极思考,使学生形成正确科学的思维习惯,有效提高学习实效。

关 键 词：思维可视化 阅读教学 低年级 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]