中小学项目化学习的实施现状与改进建议——基于安徽省W市1245位教师的调查  

作　　者：苏叶凡 肖龙海[1] 马云飞 张韦 

机构地区：[1]浙江大学教育学院,浙江杭州310058 [2]四川省教育科学研究院,四川成都610225 [3]安徽省芜湖市湾沚区教师发展中心,安徽芜湖241100

出　　处：《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2024年第6期146-156,共11页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：安徽省教育科学研究2023年度课题“智慧课堂环境下中小学精准教学模式”研究(2023-yb-195);全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部青年课题“新时代内地西藏班爱国主义教育序列化活动课程实践研究”(EMA220571)

摘　　要：聚焦义务教育学段,对安徽省W市1245位中小学教师进行问卷调查,从知识选择、问题设计、时间规划、评价方式、活动参与、现实困难六个角度了解中小学项目化学习的实施现状。调查结果表明,该市的中小学项目化学习:大多基于一个单元设计,多用于解决学科内的问题,在时间上以一周内的短期为主,评价方式多元,侧重于评价项目过程中的学生表现;学生在评价环节参与较多,而在项目设计环节参与较少;现实困难复杂多重,缺乏经验和时间是最突出的两个问题;项目化学习存在一定的城乡差异,县城教师比乡镇教师采取了更加多样化的项目化学习评价方式。基于调查结果,提出了四点改进建议:加强教师项目化学习理论修养;提供项目化学习优质案例引领;完善项目化学习相关技术支持;分类分层推进项目化学习实践。

关 键 词：项目化学习 中小学教师 调查研究 义务教育 教育教学改革 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]