词块理论应用于高中英语读后续写教学的策略研究  

作　　者：苏钰梅 

机构地区：[1]广西河池市宜州区高级中学,广西河池546300

出　　处：《高考》2024年第36期109-111,共3页College Entrance Examination

基　　金：河池市教育科学规划课题“基于词块理论的读后续写在高中英语教学中的实践研究”(课题编号:2023ZB028)的部分成果

摘　　要：随着教育改革的深入,高中英语词块理论逐渐被教师重视,并应用到课堂教学活动中。词块集语义、语境、语法于一身,可以帮助高中生解决词汇记忆难、运用难的问题,拓展阅读深度,提高写作质量。同时,读后续写作为新型教学模式,将写作建立在阅读基础上,对学生综合素养、能力的要求更高,需要学生将语言输出、输入紧密结合。因此,将词块理论用于高中读后续写教学中,能够推动学生综合能力提升。本文首先简要分析词块理论、读后续写概念之后,从词块融合情境教学,拓展词块理解深度;小组合作探究词块,提升词块分析能力;拓展写作所需词块,增加词块积累数量;开展续写训练活动,熟练运用词块知识;组织写后评价活动,掌握知识强化能力等五方面探究词块理论运用到高中英语读后续写教学中的策略,希望能为词块理论应用于高中英语读后续写教学的实践提供参考。

关 键 词：词块理论 高中英语 读后续写 教学 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]