基于深度理解的劳动项目式教学设计策略——区域面向核心素养培育的课堂教学结构化变革研究之一  

作　　者：张永春 闵宝翠 

机构地区：[1]大连市西岗区教育局 [2]大连市西岗区中小学劳动技能培训中心

出　　处：《辽宁教育》2025年第6期42-46,共5页

基　　金：辽宁省教育科学规划2021年度立项课题“区域推进具身性家庭劳动教育课程建设研究”的阶段性研究成果,课题编号:JG21CB063。

摘　　要：目前,劳动教育存在“重形式、轻内涵”的情况,需要通过创新教学方式等途径,推动劳动素养的内化,以充分彰显劳动教育的思想性、社会性和实践性。项目式学习通过创设真实的劳动情境,让学习者亲历实践以构建对劳动世界的理解和认知,其任务驱动、持续探究、学生参与、学科融合、产品导向和评价引领等特征符合劳动素养培养的现实需求。通过深度分析、内涵解读等方法,构建一套素养立意、促进深度理解的劳动项目式教学设计策略,并开展实践研究。结果表明,基于深度理解的劳动项目式教学可以引导学生在深度理解的过程中发展劳动素养。这为开展高质量的劳动项目式教学提供了参考借鉴,对推动劳动教育实践发展与培养学生劳动素养具有一定价值。

关 键 词：劳动教育 劳动教学 项目式学习 深度学习 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]