任务驱动与信息化手段结合在桥梁认知教学中的应用——以拱桥为例  

作　　者：王劭琨[1] 王扶义[1] 王恩波[1] 

机构地区：[1]陕西工业职业技术学院土木工程学院

出　　处：《内江科技》2025年第3期42-45,共4页

基　　金：基于“五标融通、三阶递进”的岗课赛证融通课程体系研究一以《城市轨道交通运营管理》为例(23ZY001)。

摘　　要：高职院校的道路桥梁工程技术专业是培养能够掌握道路桥梁基本理论知识,具有一定的职业能力,能够从事路桥施工、设计、监理等工作的技术技能型人才。这一专业的主要就业岗位是施工员、监理员等一线现场技术和管理人员,培养学生的职业能力至关重要。拱桥认知是桥涵工程或桥梁工程技术课程的主要教学内容之一,主要讲解拱桥的分类、组成、力学和构造等知识。在传统教学中,一般借助桥梁图片和实体模型,采用灌输的方式进行陈述讲解,学生在学习过程中被动接收教师传递的知识,学习缺乏主动性。任务驱动法和信息化手段的结合可以体现以学生为主体的教学理念,使学生在做中学,教师在做中教,极大地提高了学生的学习兴趣,教学目标达成度较高,整体教学效果良好。

关 键 词：主要教学内容 技术技能型人才 做中教 信息化手段 任务驱动 施工员 桥涵工程 桥梁工程技术 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]