促进学习的评价:初中学生科学探究能力检核的实践研究  

作　　者：李鸿 

机构地区：[1]杭州市余杭区良诸第二中学,浙江杭州311112

出　　处：《浙江教学研究》2024年第6期22-25,共4页

摘　　要：科学探究是人类发现自然规律、获取科学知识的主要过程和重要方法,承载了学生论证、分类、下定义、推理等关键能力的培养。新课标提出要变革育人方式,加强知行合一、学思结合,强化学科实践,倡导“做中学”、“用中学”、“创中学”,以突出学科思想方法和探究方式的学习,指向学生核心素养的培育。但是当前教学中教师在教学设计时并未能充分考虑学科能力的外显与评价,导致对科学探究活动的设计表面化、形式化、程序化、随意化。

关 键 词：下定义 学生核心素养 探究方式 育人方式 科学探究 知行合一 学思结合 教学设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]