生物学学科美育浸润的本体意涵与实践策略  

作　　者：丁奕然 

机构地区：[1]西南大学教师教育学院

出　　处：《中小学班主任》2025年第6期8-11,共4页

基　　金：2022年度教育部哲学社会科学研究重大攻关项目“‘双减’背景下基础教育课堂形态与高质量发展研究”(项目编号:22JZD047)研究成果。

摘　　要：生物学学科美育可以通过感悟生物学学科研究对象之美、经历生物学学科本体属性之美、构筑生物学学科育人意境之美等维度展开,以期丰富学生的审美体验,提升其审美情趣。对于生物美的浸润,可以采用“锚定学科内容,适切性融入形式之美”“站位学科观念,进阶式感悟生命之美”的践行策略。对于生物学美的浸润,可以采用溯源探索与项目研学等方式,助力学生感受建构性逻辑之美,领悟应用性实践之美。对于生物学教学美的浸润,可以采用优化教学节奏与注重感受阐发等策略,分别用于追求扶放有度之美与构筑情感渗透之美。

关 键 词：中学生物学 美育浸润 学科美育 教学审美化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]