基于SOLO理论的高三地理空间思维层次提升策略分析  

作　　者：李霞 

机构地区：[1]厦门市湖滨中学,福建厦门361000

出　　处：《课堂内外(高中版)》2025年第10期148-151,共4页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”(含帮扶项目)专项课题“新课标背景下指向深度学习的结构化教学策略研究”(课题编号:Fjxczx22-352)研究成果。

摘　　要：文章研究基于SOLO理论,系统探讨提升高三学生地理空间思维层次的策略。SOLO理论作为认知层次分类模型,提供了五个递进的认知层次,通过引导学生从简单认知向复杂关系及抽象延伸发展,帮助其提升其地理空间分析能力。文章分析了高中地理空间思维培养的现状及局限,接着在SOLO理论指导下,设计了适配的教学策略与评估方法,帮助学生逐步提升认知层次。研究结果表明,基于SOLO理论的策略有效促进了学生的空间认知及地理关系理解能力,并提供了适应不同学生层次的地理教学参考。总之,此研究为优化地理教学及培养学生的空间思维提供了实践依据。

关 键 词：SOLO理论 地理空间思维 高中地理 认知发展 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]