小学不同学科课堂高阶问题特征图谱  

The Characteristic Map of Classroom High-order Problems in Different Disciplines of Primary Schools

作　　者：杨鸿宇 张敏霞 Yang HongYu;Zhang MinXia

机构地区：[1]首都师范大学教育学院,100048

出　　处：《上海教育科研》2025年第3期72-80,共9页Journal of Shanghai Educational Research

摘　　要：为探究课堂教学情境下的高阶问题特征及发展路径,通过问题视角对北京市、上海市、广州市、深圳市、南京市、厦门市、柳州市等地区的小学语文、数学、英语和科学四门学科,共1084节课例中教师提出的问题进行描述性统计和聚类分析,得出不同学科的问题表现,并呈现出基础认知型、事实推理型、问题解决型和创造批判型四种提问风格,构成小学不同学科课堂高阶问题特征图谱:当前小学教师具有一定的培养学生高阶思维的意识;语文课中教师提出的平均问题数量最少,问题重点关注学生的创造性思维;数学课教师提出的问题聚焦逻辑推理,重视问题解决能力;英语课教师提出的问题强化基础记忆的训练,重视新旧知识的连接;科学课教师提出的高阶问题比例最高,具有多样化的提问风格。建议教师正视低阶问题,注重高阶问题质量,构建以课程标准为依据、以学习结果为导向、以提问风格为参照的高阶问题设计新路径,通过问题改进带动课堂提质增效。

关 键 词：小学课堂 课堂提问 高阶问题 高阶思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]